人的一切活动，从简单地认识行动，到复杂地学习劳动，都离不开记忆。记忆是人的智力活动的仓库。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。前苏联心理学家维果斯基认为学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占有优势地位。如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。我们在幼儿教育教学中，采用了以下十种方法，有效地培养和发展了幼儿的记忆力。

　　 一运用教具，形象记忆具体形象生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。

　　 激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物标本模型图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。如学习数的组成加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其它各科知识也是如此，恰当地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。

　　 二开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。

　　 高尔基说过游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。

　　 三多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉听觉嗅觉味觉触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。

　　 如认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如小班认识苹果，通过看摸闻尝，了解了苹果的颜色形状味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。

　　 四动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。

　　 如古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。

　　 五善用比喻。

　　 理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌范唱歌曲给幼儿讲故事，还是舞蹈动作体育动作绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。